广告 ☭ 马列毛主义与革命左翼大群 ☭ 上电报大群找真同志与真战友
Telegram: Contact @longlivemarxleninmaoist
加井冈山机器人 Chingkang(@maoistQAIIbot) 为电报（纸飞机）好友，可获得大群发言权
编者按1：资本主义社会下学校教育的方方面面都充斥着脱离生产的资产阶级气息，看起来的实践的理工科学实际是做题服从测试学。有稍微改善情况的是社会的绿林大学，用资本主义的生产关系来教育人，最终教育出来的是改良主义、工联主义的无产阶级。由于这种情况的客观存在，不靠民主集中制的自觉革命家去领导无产阶级干革命是肯定会失败、会走向错误的。
编者按2：特色的教育无处不在体现资产阶级在教育领域的专政，一切服务于资产阶级，要无产阶级只能在资产阶级的框架内进行学习思考，将无产阶级培养成资产阶级世界观的俘虏，去充当资产阶级的奴仆，而且这种专政不止于教育，还在资本主义下的方方面面，要打破这种专政，最先的便是突破资产阶级所设的框架，不去以资本主义生产关系做思考，这也是无产阶级革命的要求。
本文是“平等神话”的破产——对特色教育的全面批判（一）的第二部分
前言
自从资本主义复辟之后，特色正式开始在全社会实行起了资产阶级专政。在此之中，首当其冲的就是教育领域。正如毛主席所说：“凡是要推翻一个政权，总要先造舆论， 总是要先作意识形态方面的工作。革命的阶级是这样反革命的阶级也是这样。”（《中国共产党中央委员会关于无产阶级文化大革命的决定》） 因此，在复辟之后，要想彻底消除之前无产阶级专政的影响，新生的资产阶级修正主义政府首先必要的就是做好意识形态方面的工作，也就是做好对教育领域的资产阶级专政。
但是，就算他们再怎么做好意识形态方面的工作，再怎么力求将资本主义的意识形态灌输给无产阶级，无产阶级的革命性也是不可能因此而被抹除的。“社会存在决定社会意识”，这一条唯物主义的真理在我们这个世界之中是不可能被改变的，无产阶级的生活条件和极端无权的状态，使得无产阶级必然是革命的阶级，且是最革命的阶级。因此，无产阶级革命也是必然的不随人的意志而必然爆发的，这个结局，无论特色再怎么想规避，都是不可能规避的掉的。
正如毛主席所说：“如果我们的儿子一代搞修正主义，走向反面，虽然名为社会主义，实际是资本主义，我们的孙子肯定会起来暴动的，推翻他们的老子，因为群众不满意。”（《在八届十中全会上的讲话》） 特色越是在教育领域实行他们的专政，越是对无产阶级实行强力的压迫和剥削，无产阶级也就越反抗，越容易接受无产阶级先锋队的领导，并最终在有着强大组织性的先锋队的领导下，推翻特色的反动统治，走向革命的胜利，建立起无产阶级专政！再次建立起一个属于无产阶级的新中国！
那么，本篇文章的主题也就此呼之欲出了，那便是讨论特色是如何在教育领域实行专政的，首先，我们先来看看特色所实施的高考制度是如何在课程教育方面实行他们的反动专政的：
三、高考制度在课程上的反动
在上一部分，我们通过各种例子和分析揭露了中修所谓“教育平等”的实质，并且提出了革命是从根本上实现教育平等的道路。而在这一部分，我们就将从中修在教育领域中是如何实行专政的，来清晰中修教育的反动实质。
我们现在处于一个资本主义全面复辟的时代，在这样一个反革命的时代之中，以中修为代表的资产阶级反动派对社会实行了全面的专政，其中，教育领域就是个十分的典型的场所。教育作为资本主义再生产的一环，是必然受到资产阶级的最强烈的专政的，资产阶级必须通过教育来对无产阶级进行洗脑和培训（目的在于让无产阶级能够更加熟练地参与生产，以便为资产阶级生产更多的剩余价值）。因为只有这样，资产阶级才能维持自己的反动统治（洗脑），才能够剥削更多的剩余价值（培训）。
高考制度的存在，无非就是为的两个目的——生产更多的无产者进入到生产之中和稳固资产阶级的反动统治。正如列宁所说：“这种学校（指资本主义下的学校）里的每一句话，都是根据资产阶级的利益捏造出来的。在这样的学校里，与其说是教育工农的年青一代，倒不如说是对他们进行符合资产阶级的利益的训练。教育这些青年的目的，就是训练对资产阶级有用的奴仆，使之既能替资产阶级创造利润，又不会惊扰资产阶级的安宁和悠闲。”（《青年团的任务》）这便是为什么特色总是强调“科教兴国”和“加强政治教育”的根本原因。有句话说得好：“资产阶级的教育，就是力图用最小的利益来制造出这些廉价劳动力，并力求将自己的庸俗思想根植于人们心底的。”（《九岁女学生被污蔑而跳楼身亡，资产阶级专政在教育上的体现》）这就是为什么，特色总是把以数学为主的理科教育，和以政治为主的文科教育放到首位的原因。而他们具体是怎么利用这二者实行他们的目的的呢？这便是接下来我们要论述的东西了：
（1）实践与理论相分离的理科教育
我们首先来谈谈所谓的“科教兴国”方面。特色看似很在乎理科教育，据统计：“2017年湖北理科一本上线率为27.97%，而文科一本上线率则仅为9.96%”。从上述数据中，可以看出，特色似乎是很在乎所谓的“科教兴国”的，是很在乎培养出所谓的“理工科人才”的。但是，这些所谓的“人才”真的是人才吗？
据统计：“特色的科技成果转化率不足10%，真正实现产业化的还不到 5%，而其他帝国主义国家的科技成果转化率则高达40%-50%”。从这里我们可以看出，特色的这种制度，是产不出真正的人才的。但是别因为看到其他的帝国主义国家的转化率高，就以为其他帝国主义国家的教育制度更优越，相比特色教育更好了。实际上，二者都是一样的无用。其他帝国主义国家，诸如美帝，看上去它的转化率很高，看似它的教育很有效，可是，这种教育是怎样的呢？据统计“美国的文盲率高达21%！”从这里，我们就可以看出，美帝的那种教育制度也是同样的无用和有害。美帝之所以有这么高的转化率，一方面是依靠剥削大量没受过教育的无产阶级得来的剩余价值，然后将其投入到不变资本的生产当中，另一方面也是因为资产阶级的尿性——数据造假。
既然了解了美帝教育的有害之处，那我们再来看看特色是怎样搞他们的理科教育的。我们知道，一切的知识都是从社会实践中得来的，如果脱离了三大实践（生产实践、科学实验和阶级斗争），就不可能得到任何知识。正如毛主席所说：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。”（《实践论》） 而特色教育是怎样的呢？有一段话说的很好，即“中修‘教育’的一大特点就是‘理论学习和实践相脱离’”（《关于无产阶级教育与现代修正主义教育》）特色教育从来就是“只抓书本，不抓实践”的，从来就是“只有理论，没有实践”的。从下述文段中完全就可以看出特色“只重视书本”的本质：“在赵国的大部分中学，实验部分都是被一再忽略的，哪怕是实验考试，也基本是极其注水的，平时的实验课近乎于没有，他们所记忆的、所理解的、所掌握的，不是如何一步步去实操，而是硬灌进去的‘理论’。”（《超国民待遇为哪般？——评复旦大学一学生殴打老师后续》）而就算是到了大学，专门开设了所谓的“实验课”，真的让学生们去到相应的实验室中做起了实验，也同样存在着这样的现象：“大学的化学实验课，在理论课还没有学习晶体场理论（配合物配位键的形成理论之一（具体请见《无机化学》教材））之前就已经做了测定 [Ti(H2O)6 ] 3+（六水合钛（Ⅲ），一种配合物）的晶体分裂能的实验了……实验课还得写个名为实验报告的东西，而且这东西比实验本身还重要”（《论特色“高等教育”》）
特色貌似很想“改变”这一现象，于是搞了个文件，说什么要“鼓励学校利用课余时间，安全、规范地向学生开放各类实验、实践场所，为学生创造良好的实验实践环境和更多的动手机会。”可实际上，他们怎么可能改变的了呢？正如我上一部分所说的那样：“在高考眼中，除了以分数为主的方面外，人的其他一切的社会属性都聊胜于无。而要想在高考中拿到好成绩，就必须只以考试为唯一目的，为了这个目的，其他的一切都可以放弃。所以，又会造成理论学习与客观实践相分离的情况”。由于高考制度的这种本性，使得特色就算想抓所谓的“实践”，想要搞“理论同实践相结合”，各个学校也是不在乎的，因为从根本上整个教育制度只在乎高考成绩，因此这些所谓的“实验”，在他们眼中永远都是不入流的东西，再重要怎么可能有“学理论”重要呢？又因为“皇帝不下县，地头蛇当霸王”的原因，特色中央就算想改，想“为人民服务”（实际上它也不可能想），它也是不可能做到的。
错误的路线是不可能导出正确的结果的，错误的种子是永远不可能开出正确的花朵的。中修如此，泛左翼同样如此，尽管东风、致远星之流的泛左翼总是宣传他们是怎样怎样的实践，是怎样怎样的搞“工人夜校”，然后多么多么“希望造出真正的先锋队出来”，但是由于他们路线根源上的错误，这便使得他们从根本上就不可能实现这一目的，“造出先锋队”在他们这条路线上永远都是奢望。中修的教育制度也同样如此，其从根本上就杜绝了实践同理论相结合，杜绝了三大革命实践同理论学习的结合，因此，是不可能造出真正的人才的。正如列宁所说：“有才能的人在人民中间是无穷无尽的，可是资本主义却把他们成千上万乃至成百万地摧残、压制和窒息了。”（《怎样组织竞赛？》）
毛主席曾说过：“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。劳动人民要知识化，知识分子要劳动化”（《毛主席论教育革命》）这便是为什么文革时期的中国人才辈出的根本原因，这同时也彰显出工农兵推荐制高度的优越性。工农兵推荐制正是这样一种“同生产劳动相结合”的教育制度，是彻底将理论学习和生产实践相结合的教育制度。因此，工农兵推荐制才是真正发掘人才的教育制度，才是真正的培养“高质量人才”的教育制度，而反动的高考制度，只能将一个个的人才不断地埋没，只能够将真正有才能的人限制于工厂之中，然后永久地作为资本的价值源泉而存在。
（2）宣扬资产阶级反动世界观的洗脑的文科教育
特色总是在宣扬什么“加强政治教育”，宣扬什么“四个自信”，搞得好像和文革时期的无产阶级的“政治挂帅”一样。从表面上看，特色好似变得像老左说的那样：“党内还是好的，只是被资本家带坏了”。但是事实真是如此吗？根据一组数据：“中共二十大中工人党员占比8.4%，农民党员代表3.7%”好一个“代表工人阶级的政党”！好一个“工人阶级领导的，以工农联盟为基础”的政党！代表工人的政党当中，工人代表占比8.4%！真是太“代表”了！这就完全打了这帮老左的脸！如果特色党真如老左说的那般好的话，如果是真的为无产阶级着想的话，那它就应该不断地削减资产阶级法权，就应该发动群众搞无产阶级专政下的文化大革命，而不是在窝在那里搞自己的“自我革命”，让更多的所谓“人民企业家”进入到党内并同时让资产阶级法权不断地扩大，让社会的不平等不断地加剧！
因此，我们可以完全清楚一点，那就是：特色党根本不是什么工人阶级的政党，而是相反，是一个彻彻底底的反动的资产阶级的政党！它根本就不是什么“工人阶级领导的，以工农联盟为基础”的政党，而是一个彻头彻尾的“官僚资产阶级领导的，以资产阶级联盟为基础”的政党！如果说真正的共产党是“代表着整个无产阶级的根本利益和长远利益，而没有任何与整个无产阶级利益不同的‘私利’”（《如何破解“屠龙悖论”？——《共产党宣言》中一个至关重要的思想给我们的启示》）的政党的话，那么特色就是“代表着整个官僚资产阶级的根本利益”的政党！因此，就算特色真的很在乎“政治挂帅”，那也不是无产阶级的政治挂帅，而是资产阶级的政治挂帅，目的在于洗脑无产阶级以为他们心甘情愿地生产剩余价值。
因此，这些所谓的“加强政治教育”“四个自信”的根本目的，不是在于什么“无产阶级的政治挂帅”，而仅仅就是为了资产阶级的统治更加的稳固，为了资产阶级能够攫取更多的利益而整出来的谎言罢了。资产阶级向来是善于撒谎的，他们总是会用各种各样的谎言来蒙蔽真相，并企图蒙蔽住真理的光辉，但是真理是不随意志转移的，不管资产阶级再怎么撒谎，再怎么蒙蔽，真理就是真理，它始终在那里，并总有一天会发出属于它的应有的光芒。 因此，随便特色反动派胡乱撒谎吧！他们撒的谎越多，越证明他们的统治的不稳固，越来越证明他们将走向灭亡！越来越证明我们将走向胜利，将走向革命的成功！
既然我们已经了解了特色“加强政治教育”的真面目了，那么就让我们看看特色是怎么“加强”他们的政治教育的：
“在文科教育中，总是充斥着各种的死记硬背和公式化解题。在这样的教育制度下，文科学生想要拿高分，想要毕业，就只能反复不断地诵读教材上的“经文”，就只能不断地背答题模板。”（《论特色“高等教育”》）
特色的文科教育就是此等的庸俗，在这样一个所谓的“新时代”之中，用的还是从前旧社会的教育方式——死记硬背“四书五经”，只不过这个“四书五经”换了个名字，叫做政治课、语文课抑或是历史课罢了。特色总是喜欢搞这些有的没的，搞各种各样的死记硬背，其目的如下：
“这样中修就可以更好‘奴役’工人群众了。因为没有‘觉悟’的工人群众对抗中修是非常困难的，中修镇压工人群众会简单了许多。工人们会被‘经济主义’的‘工联主义’迷了眼，会被“改良主义”的“表面”消磨斗争意识。他们也不可能知道自己才应该是‘国家的主人’，更不可能知道什么是‘阶级斗争’，什么是‘无产阶级专政’了。这也是中修“学历论”的罪恶阴谋之一！
“而像中修又把‘封建思想文化’重新拾起来，又给学生灌输‘仁义礼教’、‘忠君爱国’，这说白了就是将年轻人‘驯化’成‘奴隶’，为中修所压迫‘奴役’。把中修‘弘扬’所谓的‘优秀传统文化’剥开来用‘阶级史观’来看，无非是鲁迅先生在那‘字里行间’看出的两字，‘吃人’！”（《关于无产阶级教育和现代修正主义教育》）
特色文科教育的目的就在于此，它的真正目的就是用反动的资产阶级的意识形态取代无产阶级的革命意识，抑或是用各种各样的繁琐的背诵来使得群众厌恶政治，远离政治。这两种结果，特色自然都是喜闻乐见的。列宁曾说过：“旧学校培养资本家所需要的奴仆，把科学人才训练成迎合资本家口味来写作和说话的人。”（《青年团的任务》）这便是为什么工人自发为什么无法导向革命，而必须依靠先锋队的领导才能够成为职业革命家，走向革命的根本原因。正如列宁所说：“阶级政治意识只能从外面灌输给工人，即只能从经济斗争外面，从工人同厂主的关系范围外面灌输给工人。只有从一切阶级和阶层同国家和政府的关系方面，只有从一切阶级的相互关系方面，才能汲取到这种知识。”（《《怎么办？》） 然而，我们天真的机会主义的先生们，从来都不理解这一点，他们总是拿他们那半吊子的辩证法知识，总认为自己像他们的好朋友，好“同志”童润中一样，搞点改良，就可以自动地让工人走向马列毛主义，走向革命了。但是，事实从来都不是这么简单的，资产阶级的意识形态迫使工人的自发只能够走向工联主义、经济主义的斗争，而无法上升至马列毛主义的革命斗争。所以，我们必须得走政治报路线，必须先组织起来一支强大的组织，只有这样，才能够组织起工人，将工人提升至革命家的水平，而不是让工人沉溺于自发的泥潭之中。
（3）无产阶级教育应当怎样做？
前面两小节中，我们揭露了特色是如何通过教育来向学生灌输资产阶级的世界观和将生产实践和理论学习相分离的。既然已经完成了揭露这个“破”，那么就得确立起一个“立”来。只破不立，从来都是没有说服力的。
无产阶级教育必须要有两个属性，一是理论学习和生产实践相结合，二是必须要坚持无产阶级的政治挂帅。如果没有前者，那么就仅仅是对书本知识的盲目重复，而无法将理论知识转化成实践，而无法学习到真正的知识，成为纯粹的“空中楼阁”；而缺乏了后者，就无法维持无产阶级专政，就无法消灭资产阶级法权，正如列宁所说：“教育工作者和共产党这个斗争的先锋队的基本任务，就是帮助培养和教育劳动群众，使他们克服旧制度遗留下来的旧习惯、旧风气，那些在群众中根深蒂固的私有者的习惯和风气。”（《在全俄省、县国民教育局政治教育委员会工作会议上的讲话》）。
我们要记住，无产阶级教育的目的从来都不是像资产阶级的教育那样，是为了培养为资本家甘愿服从的奴仆而存在的，其目的从来都是为了教育无产阶级群众，将无产阶级群众提高成为先进分子，进而提升至先锋队的高度。提高还是“奴化”，这是无产阶级教育同资产阶级教育等一系列剥削阶级的教育的一个本质上的区别。
二者最终产生的结果，自然也是不同的。无产阶级教育真正的发扬了无产阶级的积极性，真正地将在人民当中地有才能的人发掘出来；而资产阶级教育的结果，只能像列宁所说的那样：“有才能的人在人民中间是无穷无尽的，可是资本主义却把他们成千上万乃至成百万地摧残、压制和窒息了。”将一个个有才能的人给摧残和窒息掉。
四、特色社会下，学校在管理上的官僚主义与形式主义
特色在教育领域的专政，不仅仅体现在教书的课程之上，还体现在他们的管理体系之中。特色学校的管理总是充斥着各种各样的官僚主义和形式主义，这实在是见怪不怪了。因为特色的整个管理体系都充斥着这种东西，在学校中的管理层面也有着这种东西也实在是不足为奇的。
但是，我们纯粹的如此述说，是没有任何作用的，我们必须要拿事实说话，要用事实来打特色及其走狗的脸。要不然，我们和那些只会依靠造谣和谩骂来企图表明自己正确性的自由派和鉴证人们就没有了任何的区别，其结果也会变得像他们那样“除了一腔愤怒外，什么也没得到”。要想说服于人，唯有靠事实，唯有靠对事实的正确分析才行，否则是不能让人信服的。
（1）官僚主义
官僚主义的出现，在资产阶级法权的作用下，是必然产生的。资本主义生产中有一个特点，那就是资本家在工厂中的说一不二，同时资本家又与生产极度分离，同无产阶级极度分裂。因此，正是由于这样一种生产条件，资本主义社会中才充斥着各种各样的官僚主义作风。“经济基础决定上层建筑”，有了这样的经济基础，上层建筑自然也会反映出这样一个特点。特色的领导和干部们基本上都是这样一个情况，他们只会坐在自己的办公室当中“两耳不闻窗外事，一心只读近平书”，他们极度脱离群众，也脱离社会实践，产生官僚主义作风是必然产生的。
下面，我们来看看官僚主义在学校党中的一些典型体现：
“当什么活动搞起来时，他们（指校领导）就会强制下面的人去写什么东西上报，就比如某学校在开展某宣传活动时，某领导就强制下面的各班级上交一篇文章。‘每个班至少报一个作品，无人报名则宣传委员上交一份作品’。”
“吉林跑操猝死事件就已经证实了特色官僚主义的广泛存在。一个小小的大学辅导员，竟能强制一个有先天心脏病的女生去跑操，并且在出事之后不准现场的任何人报120！ ”（以上二者均摘自《论特色“高等教育”》）
这就是官僚主义在教育中的典型体现！在特色的学校当中，校领导总是说一不二的，并且他们的规定的所谓的规章从来都和实际情况完全相分离的。这同时也造成了形式主义的产生，形式主义和官僚主义总是互不可分的，官僚主义是特色实行专政的根，而形式主义则是官僚主义的具体体现。有句话说得好：“形式主义和官僚主义是互不可分的，是矛盾的对立面。没有官僚主义，就没有形式主义。而在官僚主义形式主义的统治之下，人民的真正需求根本就得到任何的实现。”（同上）据此，我们接下来来讨论形式主义：
（2）形式主义
形式主义是特色的行事准则，是他们处理一切事物的方法论。特色官僚主义作风的泛滥，必然导致特色处理一切事物都只能走向形式主义。“社会实践是一切知识的来源”，而特色官僚主义下的“同社会实践相分离、同人民群众相分离”，就必然导致特色根本就无法认识问题存在的真正根本矛盾！因此，他们走向形式主义，是完全不可避免的。
接下来，我们来看看特色教育制度下形式主义的具体表现：
“每当这个所谓的大“学习”（指青年大学习）的一期上线后，各校的所谓党委和团委，就会发挥其形式主义的传统艺能，去要求各班的团支书去通知其班内的学生去观看。”（同上）
“目前不少中学，鉴于日益增长的升学人数和严峻的升学和教学考核指标，发明了一个新概念——“抬头率”。简单地说，在正常的校内教学时间和自习时间内，要确保学生无论是有人经过或是周边异响，都不会因此抬头去观望的纪律和相应的考核制度。”（《“抬头率”粉墨登场，所谓意志的胜利或是苦涩的现实》）
除去以上种种之外，还有诸如“花50万买块石头”以及“改造食堂只改外表，食物没有任何的改善”之类的种种表现。特色学校中总是充斥着这种种的形式主义，总是搞出种种滑稽的举措。因此，特色是不可能真正的解决任何问题的，就算是“解决”了，那也是浮于表面的所谓“解决”，不过就是“治标不治本”。
从这里，我们就能看出改良主义的破产。为什么童润中的道路不可能走向革命呢？为什么改良不可能导向革命呢？归根结底，是因为改良从来都只是浮于表面的“治标不治本”。因为资本主义社会之中根深蒂固的形式主义，使得这些改良根本就不可能改到实质，根本就不可能彻底解决无产阶级的问题。而且还有可能因为这种表面的改动，使得工人以为统治阶级还是对他们“好”的，还是有可能让他们“过好日子”的。因此，一切的改良主义，其最后都只能将工人继续拘泥在工联主义的泥潭之中，而没有把他们拉上马列毛主义的大路之上。而想要将工人们拉出泥潭，想要将工人们引上马列毛主义的道路之上，唯一的方式就是依靠一支强有力的有着强大无产阶级纪律的组织，在“地下领导地上”的融工举措之中，将工人提升至职业革命家的高度，将工人从工联主义提升到马列毛主义的高度之上。 除此之外的任何路线，都只是将工人继续往工联主义的泥潭中拉的分支路线。
（3）谈谈民主集中和官僚主义，兼批判机会主义分子对民主集中的错误理解
我们前面说过，官僚主义的根源是资产阶级法权。这一特点使得一切在资本主义框架内任何企图改变官僚主义作风的举措，都会必然走向破产。比如XJP搞得那个所谓的“自我革命”，说是什么“跳出历史周期律的唯一方式”，是什么“根除官僚主义的举措”哈哈！真是“高大上”呢！看看这个所谓的“自我革命”搞成什么样了！贪官越扫越多，官僚主义越来越纵横，人民群众越来越不满！这就是“跳出历史周期律”？想要跳出历史周期律，彻底根除官僚主义，只有一条道路——那就是通过 无产阶级专政下的继续革命 ！赤眉同志说的很好：“如何解决‘屠龙悖论’——如何遏制特殊利益的产生、阻止其改变无产阶级先锋党的根本性质？就是要自觉地运用能够遏制资产阶级法权腐蚀作用的因素，充分发挥其反作用。也就是说所有无产阶级革命者和拥护革命的劳动群众，都应自觉认识到无产阶级先锋党的内部根本矛盾，认识到资产阶级法权的腐蚀作用、认识到党内资产阶级的存在，自觉地采取一切有效方式限制党内资产阶级法权、与党内资产阶级进行斗争。”（《如何破解“屠龙悖论”？——《共产党宣言》中一个至关重要的思想给我们的启示》）而实现这一条件的前提，就是推翻特色反动派的反动统治，实现无产阶级专政。
只有在无产阶级专政之下，我们才能够加强社会之中民主集中制的建设，才能够实现人民群众对于领导干部的监督，才能够让干部同社会实践、人民群众相结合。只有这样才能够彻底地根除官僚主义，进而得以根除形式主义。
然而，想要实现革命的胜利，我们就得先得组建起一支有着强大无产阶级纪律的先锋队，并在这个先锋队的领导下，走“地下领导地上”的革命路线。只有如此，我们才能够领导工人走向革命的胜利，才能够彻底清洗官僚主义。
然而，现在的一群机会主义分子们，却不明白这个道理，他们总是污蔑正走在这样一条道路上的大群是什么“官僚主义”，是什么“只有集中，没有民主”。可事实是如何呢？这不过是他们那种“骨子里的自由主义”思想泛滥的结果罢了。在他们眼中，民主集中是什么“在各革命阶段的具体形式，是在各层级最充分民主互动的过程中共同形成、并由全体成员自觉遵守的。”（《燎原大群路线的实质是林彪主义》）。这实际上就是一种典型的卢森堡主义式的“自我集中制”的说法。因此，在他们眼中，只要有着集中，那便就是“官僚主义”，那便就是“不民主”了。他们思想中没有半点辩证法的知识，没有半点对于集中的意识，活脱脱的就是个自由派!也难怪他们会说大群总是在搞什么“言论专制”，没错，我们就是言论专制了，但是不是对群众的专制，而是对你们这帮只会在那里宣扬“批评自由”，个人主义的自由派们的彻底的专制！
远山同志的这段话，永远都是那种有着强烈自由主义式的思想的机会主义分子们所理解不了的：“民主不会脱离当下的运动形势，民主高于运动形势就是小资产者的机会主义，民主低于运动形势就是资产阶级的官僚主义。”（《退一步，再退一步——评析几种对民主集中制的错误理解》）民主集中制从来都是“活”的，是运动的。从来没有僵化的民主集中制，民主集中制总是随着运动形势的变化而变化的，在各种运动形势之中，民主和集中之间的关系是不一样的，因此就使得民主集中制必然是“活”的，而不是一种僵死的顶层设计。在现在这个中修极端压迫的形势之下，强行搞所谓的“选票制”，搞所谓的“民主”，就是纯粹的找死，就是完全摒弃组织的地下原则！而在运动形势向前发展后，民主集中制自然也是要随之发展的，下面这段话就是这样一个意思：“当运动从地下斗争转为半公开斗争时，委任制就需要变为选票制。这是很锐利的判断，因为运动形势就是取决于融工进度，取决于组织在群众中的落地程度。融工融的好，工人觉悟高，运动形势就向前进，委任制作为制度就要变。此时再不发生改变就是落后于运动形势，沦为爬行的状态。”（同上）
因此，我们可以完全认知一点，机会主义分子们对民主集中制的理解，是极其庸俗，也是极其可笑的，其最终的结果也是极其无用，极其有害的。也难怪他们只想着拘泥在他们那令他们舒适的“手工业小组”阶段。因为他们是自由派，是自由主义者！不过，随便他们继续待下去、拘泥下去吧！我们只会在一支有着强大无产阶级纪律性、组织性的工业化组织的基础之上，领导工人，走向革命的胜利!
