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编者按:
1.虽然说毛泽东同志的教育理念也是将学习和实践相结合，但这个事件错误的地方就是所谓的“实践”是为了“不实践”，无论是出国交流认识到英语重要性，还是去科技馆激发对理科的兴趣，本质上都是为了应试教育服务的。孩子的“兴趣”都是培养出来的，这种观念在90年代和00年代非常流行，大量的所谓“兴趣班”拔地而起，各地的旅游业也因为这种理论赚的盆满钵满，而大量的无产阶级家庭也受这种理论的影响，把大量的金钱投入到这种无用的行为，学生也因此在原本巨量的学习任务中又加上了大量的课外任务。这就说明了脱离无产阶级专政谈其教育改革是及其幼稚的行为。
2.人的社会性决定了他要受自己所生活的环境影响，教育作为其中一环也是如此，什么样的社会经济环境就会通过教育来塑造什么样的人，资本主义下的素质教育不过是笑话罢了，只有先打碎资本主义生产关系才能将做到服务人民为目的的教育。
一个15岁的高中生说，学生不爱读书是因为玩的不够、见的不多，家长也不会玩才导致的。我们知道中修的资产阶级教育下，无产者子女的教育都不过是处于再生产一环而已，学习是为了筛选出新的资产阶级优质奴仆，是为了给使他们之后能够掌握生产工具好继续被资产阶级压榨剩余价值。这样的情况下教育不过是往学生脑袋里面强灌东西，读书学知识和学生之间是异化的关系，同学之间也是针锋相对的。
基于互联网，学生能够轻易接触到各种游戏、新闻媒体，哪里说是见的不多玩得不够。那这个15岁学生说的玩得不够看得不多到底是指什么呢?我们从他后面举的例子来看一看：
老师和家长重复了很多次英语的重要性，但知道后面出国了才明白英语的重要，老师强调许多的语法在点餐点饮料时不怎么能用上，一个单词也能够有用，这就使我对英语产生了兴趣…
显然这个例子可以看到实践对理论的反作用的重要性，而对理论的实践正是这位高中生所想要说的“ 见的不多，玩得太少 ” 。那么让我们再看一看，这样的实践对无产者的子女来说是可以说来就来的吗?新闻中的高中生是在出国期间达成的这样的实践，而我们知道，出国不仅需要一定的金钱还需要时间才行。无产者子女在资产阶级教育下被繁重的学业压得喘不过气来，周一到周六高强度行课读书，不仅假期少甚至每天的睡觉时间都少得可怜。而放假呢?资产阶级教育挑起无产者子女之间的对立，在假期只能拼命地卷。在时间上，无产者的子女是这样的情况。那么在经济上呢?学生时间少得可怜哪里可能去打工挣钱，大部分金钱都来自于父母的工作劳动，而作为无产者他们的工资更是少得可怜，只能够维持最基本的再生产，根本没有余额去支持出国、培养爱好，更没有什么空闲时间陪孩子去实践了。
总之，我们可以看到，这和资产阶级常说的无产者不努力是一样的，是忽略了生产资料被资产阶级所掌握、无产者沦为雇佣工人这个事实的。只有推翻资本主义制度，才能将教育转为为无产阶级政治所服务、为广大无产阶级事业所服务的教育，才能够真正的实现理论同实践相结合。