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编者按:
1.在资本主义下，任何制度都无法脱离资本主义社会规律，哪怕是教育也是这样，学生和工人一样被资本家当成赚钱工具。所以，要改变当前的教育制度，就必须消灭资本主义
2.什么样的制度决定什么样的教育.资本主义下的教育体系已经逐渐脱离教育的本质,成为以高考为指挥棒的教育产业链,教育培训(现在依然存在)、学区房、掌握权力的校长、教育局官员都从这个链条上获得巨大利益，学生内卷、家长焦虑，这实质是官僚资本主义对人民的剥削和压榨在教育行业的体现。
3.特社不断加速分化的教育体系在压迫广大无产阶级家长、子女的同时，也在“人才”供应方面强化巩固资产阶级的国家机器。然而随着今年来资本主义原生矛盾聚焦积累阶级分化不断加速，曾经的“知识改变命运”的幌子被残酷的毕业即失业现实所撕碎。我们需要通过政治灌输引导迷茫的群众，认识到必须通过社会主义革命，才能使教育真正服务于无产阶级。
现代中修教育要从40多年前的恢复高考和市场改革开始，以高考为分界线，它造成了中国教育的冰火两重天。众所周知，中国学生往往在基础教育阶段是全世界最刻苦的学生，高强度的课程、繁重的课后作业、疯狂的课外补习、禁止恋爱禁止游戏等严禁一切与学习无关行为的高强度管理等等。但到了高等教育阶段失去了“高考”这根指挥棒，中国教育瞬间失去了主心骨，老师上课敷衍了事、不认真备课，甚至用已经用了多年的ppt糊弄教学。学生普遍逃课、睡觉、打游戏、玩手机……可以说，这是中国高校的普遍状况。那么，造成这一怪像的原因除了“高考”这个指挥棒外，还有什么其它原因呢？
要说中修教育，那就避不开市场改革。首先在市场经济主导下，造成了学校之间的两极分化。由于市场改革，教育实行私有化，让学校自行创收，不同学校由于资源环境的差异导致创收水平参差不齐，而一些创收能力好的学生抢占先机，通过各种的待遇和手段迅速拉开不同学校间的升学率差距。著名的衡水中学，它通过资本运作积累无数教育资源，近乎垄断了衡水市乃至河北省的高考高分学生，尽管教育界如何鼓吹“读书改变命运”，但事实上，衡水中学作为衡水本地的中学，在它的几个校区内衡水本地学生占的比例却不到1/4，几乎都是富人以及中间阶层的孩子才有机会进去。而无产阶级的子女呢？大多数学生早已被分流，由于教育资源的差异（特别是农村地区），学生再怎么努力也上不了好的大学，能上去的也寥寥可数。
其次是中国教育下的独特产物：学区房。学区房它相当程度上决定了一套房的身价，不同的学区房价可以相差数倍，像在北京上海深圳这些国内大城市好的学区房常常千万以上。既然教育市场化带来的利益如此巨大，那市场中嗅到了味的自然就吸引来了。于是，满大街的教培机构，市值不断创新高的新东方学而思等教育巨头以及被教辅资料养活的出版社和收费高昂的私教……市场中的各方势力各显神通在教育这片蓝海中赚的盆满钵满。
将两者结合起来就不难看出，现如今中国应试教育是围绕高考展开的，是以学校、政府、机构等各大利益群体主导的生意。因为高考，一个地区的升学率决定了学位值不值钱、决定各校领导的地位升迁、决定教育培训机构的威望，甚至是一个地区的房价，而学校出于自身利益的考量，不遗余力地严格要求学生提高成绩，严禁与学习无关的东西。学生的要在课堂上被灌输，在课后要应对堆积如山的作业，周末的休息也被补课占用。如此一来，中国学生要面临的无数的压力。
但到了高等教育阶段，一切就不同了。高校的声誉来源于教育部赐予的各种“985、211双一流”头衔，经费来自财政拨款，高校的声誉来源于教育部赐予的各种“985、211、双一流”头衔，经费来自财政拨款，领导的升迁完全遵照体制内的那套潜规则，至于教师，反正课上的再好，课时费也就那么多，有上好课的时间和精力不如多水几篇文章，多申请几个项目，多参加几场商业站台，利益都远比教好学生实在的多，教学用个多年的ppt糊弄过去足矣，期末的时候大不了给学生放放水，大家也就一起把教学糊弄过去了。
由此可见，到了高等教育的阶段，由于学生的成绩对利益各方完全是无足轻重的东西，所以并没有谁会浪费自己的时间操心学生的成绩，虽然有考研的存在，但显然无论是学校还是老师都不可能从考研上获得什么利益。因此，中国高等教育有着非常讽刺的一幕，政府花费百亿巨资打造的所谓的“高等学府”往往教学质量堪忧，反而课外一些瞄准考研考证的机构的课程质量非常高，究其原因无外乎这些机构要靠课程吃饭，课程质量不高的话就没有人来买单了。
如今中国教育早已被利益绑架，彻底成了一门生意，它的反动性不言而喻，就是为资本社会再生产服务。列宁在《青年团的任务》中也指出：“工农的年轻一代在这样的学校里，与其说是受教育，倒不如说是受资产阶级的奴化。”中修靠着读书改变命运的谎言欺骗麻痹劳动群众是行不通的，人民群众终会斩断资本主义带来的不切实际的幻想。
