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编者按
1、中考分流是典型的中修官僚的作风。看似使得社会更加公平或更加充满人道光辉，其实让这个社会充满了更多底层人民的血泪。
2、中修“头痛医头，脚痛医脚”，只做些一刀切的看似努力的事情，实际上毫无用处。种种已经在几十年前的韩国发生过。中修教育系统的反动是系统性的，流于表面的改革什么也无法改变。
3、都是做“螺丝钉”，社会主义条件下，大家是自愿的，因为没有职业会被歧视，哪份职业都能养活家庭并获得社会尊重；资本主义条件下，大家是被迫的，“体力活”被歧视，连养活自己都非常困难——维持当下社会运行的基础工作是那样遭到轻视，这样的社会怎么会不脆弱。
又是一年开学季，笔者居所附近的几所学校的学生也陆续返校，但引起笔者注意的是，今年的中职类院校的学生变得格外多。看到这群学生，作为现行教育制度的过来人，笔者的脑海里出现了这个概念——“中考分流制度”
“中考分流”，顾名思义，按照现行的教育选拔制度，成绩相对靠前的学生可以获得相对更多选择的院校报考机会，能够在普通高中接受教育，然后按部就班地参加三年后的高考。反之，在现行教育选拔制度下的另一批被定义为“差生”的学生，他们只有一个选择，那就是被动性地接收到中等职业院校中去。在上学期间，老师和家长们就已经存在着这么一类说辞：“不好好学习，以后便只能去职校”笔者无意苛责家长和老师们的具体说辞，因为他们的说辞实质上也是源自于个体在面对教育制度的影响所做出的反馈。真正的问题还是要回到这个教育制度本身。
强制性地将学生安置到中等职业院校的后果是双向性的。一方面，是对学生个人进一步接受文化教育权力的剥夺，另一方面，在不考量是否合适学习职业类技能的学生强行摊派到职业类院校，同样不利于职业教育本身的发展，也变相造成职业教育就是比文化教育要更低人一等的制度性歧视。
职业类院校长期存在的各类刻板印象也并非空穴来风，也确实反映着其在办学过程中存在的乱象。开设的技能类课程脱离一线生产需要，没能学到有用的知识，也没能通过教育辅助完善三观的树立。应届生则更不必谈，近些年不断被被曝出的职业类院校领导以毕业证或相关课程作为要挟，勾结工厂，让应届生们到工厂充当廉价劳动力的恶性现象。而这仅仅是个开始，因为在这种制度下安排的学生，在毕业后漫长的几十年里，很有可能只能成为庞大的“产业后备军”中的一员。畸形的教育制度最终也将反噬社会本身，成为全社会恶性循环的一部分。
而在近些年，这种制度进一步变本加厉，在除了某些特定城市以外，已经达到了惊人的五五分，甚至是更高的比例对学生进行分流，简单来说，只有一半，甚至更少的学生能继续就读于普通高中。有更多的学生被强制分流到中职院校。而这进一步恶化了本就糟糕的现状。现行的“一考定终生”的考试制度作为对教育资源分配的手段，统治阶级本身自然也有更具优势的获取方式，最直观的方式就是各类学区房与教育补习机构层出不穷，就算关停，也只会催生出更多的地下私人补习服务，因为这些事物出现的源头恰恰就是现行的考试制度带来的，而考试制度本身又是由统治阶级制定的。
所以今天我们看到，现行的中考分流制度实际上成为了对广大无产阶级家庭的制度性歧视。广大的无产阶级家庭一方面面临着各种社会压力，拿着有限的工资又要应对庞杂的家庭开支，更妄谈还要与广大的资产阶级，小资产阶级家庭们开展一场名为“教培”的军备竞赛。
一切改革，都要符合社会发展的实际需要，都要关切人民群众的最基本需求，否则便是本末倒置。将学生强制分流至中等职业技术学校，人为地制造不公，制造社会不稳定因素。更不必说，教育作为全社会上层建筑的一部分，本身就有着统治阶级用于灌输价值观，并最终为社会再生产服务的职能。各色改良分子口中总说：“教育公平，是社会各阶层流动的唯一通道”但现在恐怕他们也无话可说了，因为这种歧视性的制度把这条通道也堵死了。